| |
|
|
| 中学语文课文深层次启发式教学的方法与规律
|
作者： 佚名
发表时间： 2007-2-6 17:00:44 文章出处： 网络
|
面：
第一，关于课文中显示的语文知识的规律性认识。例如朱自清《荷塘月色》一文，就可总结这样的规律性认识 ----怎样借景抒情：(1)景为写作的主体，并且要“文中有画”，描绘出景物的动人图画；(2)情为写作的主旨，要“画中有诗”，在景物中揉入作者的思想感情；(3)要情景交融，要使“文中有画”与“画中有诗”形成一种情景交融的艺术境界，既要巧妙地以景写情，又要巧妙地缘情绘景。
第二，关于思想方法的归纳。例如从本课的教学中就使学生认识与掌握了： (1)从现象到本质的挖掘思索（《荷塘月色》的景物实是在抒写作者的心情）；(2)联系思维（把作品与作者的思想经历、所处的社会时代联系起来认识所写出的作者的心情）；(3)换位思索（我处在荷塘月色景象中会有怎样的心情）。
中学语文课文深层次启发式教学是一门高妙的教学艺术，不能把上面介绍的方法与规律也变成模式，而要根据具体的课文与教学对象进行创造性的运用，教师的创造性思索本身就能启发学生的创造性思索，而学会这种创造性思索正是启发式教学的目的所在。
|
|
|
