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| 浅谈中学语文教学中的情感教育
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作者： 佚名
发表时间： 2007-6-5 13:42:17 文章出处： 网络
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四、抒发情感 “情动于中而形于言”
情感之树郁郁葱葱，我们便期望它开花结果。当心中的情感涌动、澎湃时，借助语言、文字、行为等，使学生的内在情感体验迁移外化。
“情动于中而形于言”，借助口头言语抒发读者体验的内心情感，简言之就是“谈情说爱”。说，是情感的输出、物化，将自己的内心情感转换为外部的有声语言。作为情感表达方式之一，主要是学生在理解文章后整体性的交流评述，如诵读、独白、对谈、论辩。阅读中形成涌动的内心情感，借助“谈、说”使内在的情感得以外显和释放。
“夫缀文者情动而辞发”，借文字迁移，即写作。写作是个体对生活的反映，是个体认识与情意的自我表达。文字表达不受课堂时空的限制，为读者留出了自由抒写和尽情抒发的天地。学生的情感因此而得以拓展，自身的情感也因此而更加细腻、美丽。
“情动而外于行”指借行为外化情感，以行为规范的方式表达内心情感。一声道谢，一次让座，笑对失败，宽容对人，关爱生命……这是情感的深化和提升。这就发生了情感的泛化，它是情感不断迁移、反复积淀，走向深刻和升华的过程，它使情感不断得以概括、提炼，并形成良好的行为规范和生活态度。
“情感教育的目的，不外将情感善的、美的方面尽量发挥，把那恶的、丑的方面压制淘汰下去。”在语文教学过程中，应根据文本及学生实际培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感控制能力，促使他们产生积极的情感体验，开朗、勇敢、热情地面对学习、生活，形成独立健全的个性与人格。 |
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