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| 加强语文课感染力的尝试
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作者： 佚名
发表时间： 2007-6-5 13:41:22 文章出处： 网络
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教学《孔雀东南飞》时，我总是根据刘兰芝和焦仲卿的悲剧发展线索来设置问题，启发学生思考。兰芝为何自请遣归？（开门见山指出她和焦母的矛盾。）仲卿和母亲的对话有何作用？（证实兰芝无辜被遣，暗示他们夫妻恩爱。） “夫妻誓别”这一情节在结构上有什么作用？（为双双殉情奠下基石。）刘兰芝为什么一口应允兄长的逼婚？（对前途完全绝望，不动声色地拿定死的决心。）兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却在“上堂拜阿母”、“徘徊庭树下”之后才自挂东南枝，这是为什么？结尾写兰芝仲卿魂化为鸟，表达人们什么样的愿望？……这样的设问，能使学生较为深入地把握情节内容和人物性格，有利于增强教学的感染力。
当然，语文课的感染力不仅表现在上述三个方面，还表现在教师的教态、教学的层次、教学的节奏等方面。我们只有搞好每一个环节，才能使语文课具有真正强烈的感染力。
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