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作者： 佚名
发表时间： 2007-6-5 13:39:10 文章出处： 网络
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语文教学最重要的两个方面便是读与写，作为语文教师要围绕着“读与写”进行诗意的探讨，这是每个现代教师应该具备的思想。
一、以“生”为本，构建活力课堂
课内阅读质量直接影响着课外的阅读效果，如何让学生在课内得法、受益是我经常思考的问题。为此，我在课堂氛围上下大力气，争取让学生在愉快和谐的环境中开始课内阅读。我采用学生喜欢的方式进行课堂教学改革，积极组织学生有效地分组合作学习，课堂的主动权真正归还给他们。 “亲其师、信其道”，为了让孩子喜欢我，喜欢语文，我努力去爱孩子。嘘寒问暖，我在生活上爱着他们；耐心指导，我在学习上付出心血。桃李不言，下自成蹊，如今的课堂各个竞显风流，人人争当英雄。
二、从“写”入手，让课内阅读走个来回趟。
语文课堂的来回趟想必大家再清楚不过了，那就是从整篇文章开始，到字词句的剖析、到优美句段的积累、到作者的写作意图、再到作者如何构思这篇文章。其实我们每个人阅读都经历了从肤浅到深刻、从感性到理性的过程。学生刚开始的阅读是只注重故事情节，至于语言特色、写作特点等方面，他们一下子体会不到，作为教师，我们要有意识地引导学生从内容到形式，然后又从形式到内容的反复感悟和思考。
从“写”入手的课内阅读，就要重视学生思考习惯的培养和养成。只有学会思考并善于思考的孩子才能品味到“写”韵味。为此，我注意培养学生倾听的习惯，当别人回答问题的时候，自己认真听讲，然后发表自己的观点。除此之外，结合学生实际情况，在课堂上我循序渐进地设计了默读的环节，在静静的默读中，让学生的思维插上翅膀。
三、以“趣”导引，倡导自由的读写
本期，我校为了“让每个孩子都赢得未来”，倾力力打造书香校园，大胆改革读书活动。除了每周安排三节阅读课外，还定期举办读书交流会，并全面出击，要求家长参与读书活动，使孩子在家庭也能享受到读书的乐趣。我也积极行动，按时、足量地上好阅读课，指导学生写好读书交流稿，落实每个月学生的阅读篇目。
在课外阅读方法上，我倡导自由的阅读，静静地欣赏，细细地品位。我们经常看到这样的现象，新书发下来了，学生们都急不可待地翻阅，仿佛那里有个神奇的世界等着你去探索。课堂上，老师在讲着这一课，而有的孩子却在翻阅另外未学的课文，而且读得是津津有味，可见，学生喜欢自由的阅读，如果限定内容，如果支解文章，就会大大削弱他们的阅读兴趣。因此，阅读课上，我为学生借来精品读物，不多要求，让他们自己走进书本，或摘抄、或写读后感，学生自主、自由的阅读愿望得到满足，读书兴趣很浓，常常下了课才依依不舍地藏起了书。
读是为了写，写能促进更好地读。在我们班，我除了应该完成的单元习作外，还要求学生写日记。功夫不负有心人啊，由于多读、多写，学生的作文水平提高很快，由原来的害怕作文到喜欢作文，由没什么可写到言之有物。王艺旋同学的家长深有感触地说：“没想到我的孩子在四年级就能写好一篇不错的读后感。”
四、 用“心”引领，提供展示舞台。
让学生通过电子邮箱给我传作文、交作业，这是我的又一个尝试。信息技术、网络也可以用来做有益的事情，我的这一做法，引导孩子学会了打字、学会发邮件等，激发了他们学习、写作的兴趣，他们一有了优秀的作文，就自己打印，给我发来。打印出来的作文，我除了往报刊、杂志推荐外，其余的都装订成册，形成学生优秀作文集系列。如今，当你走进我们班，定会看到整整齐齐的学生作文集跟前，时时挤满了同学们的小脑袋。
由于我坚持“读写结合、内外并进”的课题实验，尝到了它给我带来的甜头，在教学上取得了优异的成绩，连续三年我的量化分数总排列在前。要求孩子写的同时，我力争做学生的榜样，每天都和学生享受写作的快乐，本期开学至今，我已经有多篇文章见诸报端，而孩子的作文有多篇在《小学生读写报》、《关心下一代报》、《小学生学习报上》发表，另外有七篇被发表在网络上。
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