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| 阅读教学的“四项基本原则”
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作者： 佚名
发表时间： 2007-6-5 13:41:15 文章出处： 网络
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的阅读内容和方式，自觉承担起实现阅读目标的义务，使全体学生真正成为学习的主人。
开放性原则
为了有效地促进师生之间、生生之间的互动，我坚持开放教学时空，实现时空共有；开放学习内容，力求内容共创；开放组织形式，实现意义共生；开放探究结果，达到成功共享。
探究性原则
在阅读教学中，我的学生不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是在自主阅读中敏锐地问题、主动地得出问题、积极地探究问题。探究的结论不是教师的传授或从书本上直接得到的，而是学生独立思考、小组讨论、师生合作得到的属于学生自己的结论。
实践性原则
文学作品本身就来源于生活，是社会生活的集中反映，所以在阅读教学中我竭力引导学生关注现实生活、接触社会生活实际、参与社会实践活动并关注身边的一切，采用“感性经验——感性认识——理性认识”的教学模式，遵循“生活——文学——生活”的原则，让学生在实践中阅读，阅读后实践，从而提高学生的感悟能力。
总之，在初中语文阅读教学中，我为了达成三维目标，强调了学生的接受和再创造，培养了学生对语言材料的感悟能力；承认了学生的能动性和创造性，切实转变了教学方式和师生角色，使学生的地位和作用得到了肯定和提高。与当前语文教学中强调的“以学生为主体”的素质教育思想达到了高度的一致，对我的研究性学习也有了巨大的促进作用。所以才用我迟钝之笔，写出鄙陋的小文，如有不妥之处，望专家指点。
作者单位：贵州省遵义市汇川区团泽中学
电话：13639235137
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作者邮箱： lijiyong_163.com@163.com
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