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| 博客在小学作文教学中的应用研究
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作者： 佚名
发表时间： 2007-6-5 13:40:20 文章出处： 网络
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（三）引导学生通过博客学习做人
培养和发展学生的健康个性是作文教学的基本任务，学作文亦即学做人。作文博客建立后，我注意引导学生通过博客学习做人。
有了作文博客这个平台，学生之间的交流更频繁、沟通更容易了。然而，博客毕竟是开放的网络媒体，学生的习作和评论中经常会出现过激的言辞甚至攻击性语言。针对这个问题，我发布了《上网的十个基本礼节》一文，要求学生记住：当面不可以说的话，网上也不要说；正确地对待别人的批评，本着“有则改之，无则加勉”的态度，对自己的作文进行重新审视和修改……
许多学生认为网络是虚拟的，他们喜欢给自己取各种网名，以为隐藏了自己的真实身份就可以为所欲为、无所顾忌地发表言论了。我告诉他们，用真名发表言论，体现了对同学习作的尊重，表示自己是一个敢于对自己言论负责的人。通过引导，全班80%的学生一直使用真名发表评论和感想。正如我预料的一样，凡是用真名发表的评论，几乎篇篇言辞恳切、言之有理。
三、把博客应用于作文教学的初步成效
1.作文博客提高了学生的写作兴趣和写作水平
经过近一学期的引导后，我班有95%的学生参与了博客写作，其中近90%的学生喜欢写作。截至目前，全班学生在博客上共发表习作近800篇、评论2000多条，博客访问量达50000多人次，平均每篇习作有50人次阅读、3个人发表评论；有20位学生拥有“作文专辑”，其中写得最多的李同学发表了70多篇。邓同学写的《妈妈，我想对你说》的阅读点击量达1732人次，评论39条。作文博客活动使学生的作文水平大面积提高，不少同学能写出见解独到、语言精炼的文章。上 个学期，学生期末习作优秀率达70%以上，没有一个学生不合格。
有了作文博客后，不少学生喜欢上去重读自己的习作，他们感受到了自己的进步，从而对写作更自信。上学期结束时，就有许多学生回首自己博客上的习作后倍感惊讶：“我怎么一学期写了这么多作文啊！”“我的作文进步真快！”他们一下子明白了“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的道理，纷纷在博客上发表自己一学期来习作的体会。
李同学平时默默无闻，以往作文总是按老师的基本要求，三言两语应付了事。自从有了作文博客以后，他的写作热情被唤醒了。他家离开学校比较远，上学、放学都要坐公交车，他以坐车为题材，连续用笔记录了自己坐车的喜怒哀乐，写了《坐公交车咏叹调》系列博文，文章内容真实，语言生动，尤其是人物的内心独白写得相当出彩。几个月功夫，他就写了70多篇作文，高居“个人写作榜”榜首，荣获“班级博客写作王”的桂冠。
2.作文博客更好地发挥了作文的育人功能
作文博客在让学生学会写作的同时也让他们学会了交流、协作；在平等交流中获得自尊的同时也学会了对人宽容，懂得了说话、做事要负责任。《对不起，鲍玥明》《我找回了自信》《我错了》等文章在博客上一发表，立即引起了同学们的强烈反响，随后跟来了无数道歉、原谅、感谢、赞同的帖子，文章的作者收获了理解和认同，心灵得到净化。《你怎么可以这样》《潘博一，你真不该》等文章一发布，同学们纷纷谴责文章中指出的错误行为，促使那些犯了错的同学马上改正错误、赔礼道歉。
从博客的评论中还很容易发现学生的思想问题和人际矛盾，这些问题通过引导通常能及时得到解决。例如，沈同学对鲍同学有看法，她在《怎么能这样》一文中，对鲍同学的许多行为表示不满。我马上跟帖：“老师赞成把心里的疙瘩解开，同学之间要开诚布公。鲍同学看到这篇文章后，肯定会认真对待你提出的问题。”接着，我利用中午时间，分别找这两位学生谈话，与她们交流看法，再在品德社会课上讨论怎样宽容地和同学相处。一段时间过后，两个小姑娘心结解开了，又和好如初，相互欣赏了。
3.作文博客架起了家校、师生之间的桥梁
博客作文使得家长、老师、学生三者之间加深了解。调查表明，我班70%的同学回家经常和父母讨论作文博客上的文章，90%的家长非常欢迎这个博客，50%左右的家长会经常浏览博客，25%左右的家长会在博客上留言。博客成为家长了解孩子的写作以及在校表现的有效途径之一。借助作文博客这个平台，增加了师生间的互动，教育收到了前所未有的好效果。有时我要离开学校外出学习，就写篇博客交代几句，很多学生会在回复中报告今天班级的状况。对学生中出现的问题，我也在博客中发表自己的看法和处理意见，学生也常常通过回复表明自己的立场和意见。师生之间平等的交流，更使学生能接受教师的教育。
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