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| 与学生的心灵互动
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作者： 佚名
发表时间： 2007-6-5 13:40:38 文章出处： 网络
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刚成为三年(2)班的语文老师兼班主任时，望着34双明亮闪烁的眼睛，我心里慌了慌。三年级学生可不同于我以往接触的低年级学生，他们在生理心理上日趋成熟，认为自己已经长大了，有点自主的想法，渴望摆脱束缚，可又依赖大人。在这矛盾期，我这个完全陌生的教师，怎样才能走进这些孩子的心灵，不用生气和大喊大叫就可以让他们明白自己的苦心呢?怎样才能提升自己的教学艺术，而不让自己的爱成了一份“糊涂的爱”呢?怀揣着一堆问号，我小心翼翼地摸索着，发现与学生心灵互动的过程十分的有趣，而且让我充满了成就感。
真诚的欣赏，让孩子的成长充满动力
黄铧是我们班一个个性极强，脾气较倔的男孩。每当老师同学提醒他时，他总是搬来一大堆的理由为自己辩解。一次写字比赛后，小评委们认为他的字太大，不能得一等奖。他又像以往一样摆出一副满不在乎的样子。但从他的眼神中，我看到了他的失望。没等他说完，我抢先说：“其实，黄铧的字笔画很美，你们看，起笔收笔都很自然。如果结构再好些，那肯定是第一啦。”说完，我温和地看着他游移的双眼，在我期待的注视下，他不由的点了点头。我趁热打铁：“我就喜欢看黄铧点头的样子，多谦虚呀。”
以后，每当同样的情形发生时，我总用期待的目光注视着他，给他勇于承认自己不足的力量，再及时送上真诚的鼓励：“黄铧越来越懂事了，你这么谦虚，同学们都喜欢跟你交朋友了。”而这时同学们也总能很好的配合。从此，常能看到黄铧谦虚地点头，敢于承认不足了。
弯下腰来，让心灵更靠近心灵
当孩子发现自己和老师有同样的想法和感受时，师生间的距离最近，是沟通的最佳状态。他是个活泼好动的小男孩。一天，他神秘地对我说：“老师，告诉你个秘密，不能告诉别人。”接着，他把我拉到走廊的一个角落，小声腼腆地说：“我喜欢我们班的**。”“啊?”我忍不住叫出了声。他说的女生其貌不扬，但品学兼优，平时和男生打成一片，而让我吃惊的是这个稚气未脱，玩心十足的小男孩竟也萌生这种敏感的想法。我该用什么态度对待呢?用说教的办法制止他的这种想法吗?但他也许只是对这个品学兼优的女生有好感而已。我的脑子飞快的转着，内心挣扎不已，但表面仍是平静，微笑着对他说：“我也喜欢她呀，她那么出色，聪明又努力。”“可是我喜欢她笑。”哇，真小瞧他了。我内心再次翻腾着，我寻思着，马上说道：“呵呵，我也告诉你个秘密，你也要替我保密呀。”“什么呀?”他好奇地睁大眼。我小声地说：“我以前也喜欢一个男生，他呀可出色了，不管哪一科都难不倒他。不是第一就是第二，后来还考上了重点大学呢。我想我喜欢他是因为他很努力很优秀吧。我就把他当作自己的榜样，努力赶上他。我当时和你现在差不多大吧。你也这么想吧?”他不好意思地笑了笑。为了引导他，我编了这么个故事，这个善意的谎言，却帮助他发现别人身上的优点，学会与异性的交往，也让我们的心灵更靠近了。
体察入微，为心灵成长带好路
作文是孩子心里想法的真实表露，字里行间你也可以洞察到很多。一个学生李牧真在一篇周记里写道：“电视里说，傻子最快乐，聪明人烦恼多，那我们为什么还要学习让自己更聪明呢?我宁愿当个什么都不懂的傻子。”这可是个心结呀，不解开就会对她产生消极影响。找了个机会，我跟牧真聊开了，我说：“你说那傻子是真的快乐呀?我倒觉得他是傻乐，哪比得上你平时努力了，取得好成绩后那种成功的喜悦呀。再说了，那个聪明人也不够聪明，真正的聪明人有办法化解自己的烦恼。”听完后，她呵呵地笑着：“那我就当个快乐的聪明人吧。”我舒了一口气，心结总算打开了。
(作者单位：福建福州市华南实验小学)
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