| |
|
|
| 文本的彻底具体分析和“还原”方法
|
作者： 佚名
发表时间： 2007-6-5 13:42:23 文章出处： 网络
|
mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"> 为什么这样明显的偏颇，这么多聪明人，视而不见？就是因为对于洋权威的盲目迷信。语文课程标准是从欧洲引进的，在许多人的眼中看来，欧洲既是一个统一的实体，又有一个统一的理念，欧洲的也就是全世界的。其实欧洲的教育理念和美洲的教育理念是多元的，有着不尽相同的传统，就是欧洲教育本身，也不是统一的。据我所知，至少有四种不同的模式。一，斯堪的那维亚模式（北欧式）；二，日尔曼模式（德式）；三，拉丁式（法式）；四，盎格鲁·萨克逊式（英式）。新课程标准主要学的是北欧式的。这种模式把学生的主体性放在第一位。而法国则比较强调教师的主体，突出严格管理和系统考试。一个瑞典学生到了法国中学，她这样说：在瑞典课堂上，师生关系很亲密，上课时，教师让学生自己做事，想做怎么做就怎么做。教师以开放学生主体为务。而在法国，师生关系疏远，上课时间完全由教师支配，课堂上讨论很少，发言的机会也不多。学生在课堂上有压力，是正常的。这多多少少有点教师主体为主导的味道。但是，由于这几年的片面宣传和推广，给我们造成了一种印象，好像西方义务教育都是学生主体性的一统天下。其实，就是在西方，也是流派纷纭的，不过从总体来说，主体间性才是当代文化哲学的主流。当然，这并不是说，我们着重推行的主体性教学理念，一无是处，天下只能是主体间性的天下。我只是希望看到主体性和主体间性，作为不同的教育学派进行自由的竞争。
|
|
|
