。在农村的各个时节，都有各种的农活,有唱和着劳动号子的热烈,有欢声笑语的激情,还有但闻风声雨声的急促……在不同的时节，我们要鼓励学生细心去观察,亲身去体验，这样，写出来的文章就能够生机勃勃,有血有肉了。
如有的同学在《第一次劳动》中写道:
“今天，我第一次去菜园劳动，心里别提多高兴了．
到了菜园，一幅丰收的景象呈现在我的眼前；又红又绿的辣椒，又紫又大的茄子，又鲜又嫩的小白菜，真好看．
我先拿着小锄去锄草．别看草那么高，只要站在草后面，弯着腰，看准目标举起小锄，往草前面轻轻一锄，草就倒下了．锄着锄着，腰酸了，我就蹲在地上用手拔．……”
虽然稚嫩,倒也淳朴,最主要的,表达的是自已的真切感受,没有一丝矫情.作文最怕的是那无病呻吟之作.
对农村孩子来讲,田间的收割播种，地里的采摘铲耕，造新房时的搬砖运瓦……那是如数家珍，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻，让学生去参与，去体验，让学生在火热的劳动场景中长见识，增才干，获得第一手翔实的写作资料。
通过以上途径，学生的视野开阔了，写作的材料丰富了，写作的底蕴增厚了，思维拓宽了，语言就有了个性，
叶圣陶先生说过：“作文离不开生活，生活充实到什么程度，就会做成什么文字。”充实的生活，丰富的积累是写作成功的必要条件。我们必须充分利用这些资源，帮助学生积累习作素材。
农村处处皆文章！有了写作的源头活水，再在语言积累、创意表达等方面指导学生,学生一定能写出富有地方色彩，富有自身个性,富有人情底蕴的习作。
作者邮箱： wyc1205@126.com.cn
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