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| 让英语课堂充满生机和活力
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发表时间： 2006-7-26 15:23:49 文章出处： 网络
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在当今国际交往日益频繁的情况下，英语已经成为世界各国推动国际化的一种重要媒介，随着我国教育改革的发展和社会的需求，英语已经成为各级各类学校的主要科目之一，人们的关注点也已经开始从是否对小学生进行英语教育向如何搞好小学生英语教育的方面转移，目前，研究小学英语教育发展中的突出问题，探索解决这些问题的途径，科学引领小学英语教育发展，已经成为影响小学生素质教育十分重要的环节，因此，我们英语教师要在新的课程理念的指导下，努力学习、探索、实践，使课堂成为教师尽情创造的舞台，学生生动、活泼、主动发展的天地，使课堂教学充满生机与活力。
一、新课程背景下英语教师的教育观念更新。
在传统的教学中，教学就是教师对学生“单向”培养活动。一切以教师为中心，“学”围绕“教”转。新课程强调学生在学习过程中的主动参与性，强调教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二、让英语课堂趣味化，引导学生自主参与，合作学习。
美国著名的心理学家布鲁纳认为：学习的本质不是学生被动地接受知识，而是主动地获得知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。布鲁纳的发现法强调的是教师向学生提出问题，引导学生学习，收集有关资料，通过积极思考、自己体会，“发现”概念和原理。“发现法”教学认为，教师的作用就在于帮助学生形成一种能够独立探索的情感，而不是提供现成的知识，在于促进学生自己思考并参与知识获得的过程。
1、将教材的内容游戏化。
美国著名心理学家布鲁纳还曾说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”我们应该把教材中的内容与实际生活和学生的切身经验紧密地联系起来，创设情境，调动学生的情感因素，让他们去参与、去体验。如在《牛津小学英语》3B Unit3 Myfamily 中学习grandfather/ grandmother /father /mother /uncle /aunt /brother /sister 等较为复杂的单词时，教师采用游戏 Who's missing ?请八位学生分别戴上 grandfather ,grandmother ,father ,mother ，uncle,aunt，Mike 和 Yangling 的头饰站到讲台前进行小组比赛。首先请每个小组派出一位选手扮演Helen ,面向黑板站着，再让戴头饰的学生互换位置重新排序后请一位学生躲藏起来，各组代表转身后快速判断 Who's missing ？这样在游戏活动的过程中不但可以提高学生的学习积极性，而且还可以让学生在游戏的过程中不知不觉地掌握新的知识，切实地让学生感受到学习的快乐。
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