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| 浅谈 “ 二十四字教学法 ” 对高中英语教学的影响
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:22:38 文章出处： 网络
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[ 内容提要 ] ： 对“二十四字教学法”的教改实验，浓厚了教研气氛，提高了教师自向素质。激发了学生的学习英语的兴趣，培养了学生阅读能力。
[ 关键词 ] ： 教研教改、自身素质、兴趣、整体掌握、语篇结构
我校作为“二十四字教学法”的试验单位，全校英语教师积极参与教改活动，自 2002 年下学期以来，我在所任教的高一两个班中进行了“二十四字教学法”的尝试，三年以来，持之以恒，直到高三学生毕业，在此次教改活动中，我深感教师和学生都受益匪浅，收获颇丰。
一、“二十四字教学法”浓厚了教研气氛，提高了教师的自身素质。
“科研先行，以研促教”这八个字实现了在现代社会科研在教育教学中所起的主导作用。事实上，在科学技术日新月异的今天，改变传统的教学观念、方法和手段，把传统型教学方式和现代化教学方式转变，已经是势在必行。在我们英语教学中，传统的老一套的教学模式是：单词开花 ---- 语法讲解 ---- 句子分析 ---- 课文翻译。这套教学模式绝对不能再受到现代学生的欢迎，他们对这一套方法毫无兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”没有了兴趣，学生的学习效果就可想而知。另外，这套教学方法也不能很好地培养学生听、说、读、写的能力，达不到英语教学的要求。因而，引进一套切实可行，学生喜闻乐见的教学方法是刻不容缓的。“二十四字教学法”的创立者刘振海老师早在 10 多年前便认识到这一点，向我们推荐了切实可行的，新颖实在的方法。
作为教师，我们也曾尝试过很多教研教改，有的由于没有科学的理论作指导，有的由于教改老师人心不齐，不是无疾而终就是中途流产。但由于“二十四字教学法”有系统的理论作指导，有专家的亲临指导，全体教改老师信心百倍，另外加上参与教改的教师队伍大，大家经常相互讨论、探讨，浓厚了教研气氛，教师的自身素质也得到了提高，例如，在“二十四字教学法”课文整体掌握，课文复述中，我们先是按所订的资料、卡片进行复述，后来经过实验教师的共同探讨，我们不仅采用仅有卡片，而且老师分工合作，亲自动手制作简笔画、动画等，再找出关键词，让学生复述。在高三阶段，在课文整体教学中，教师不再用简单的复述课文对课文整体掌握，而是采取语篇结构分析法，寻找文章的线索等方法，引导学生对文章的主旨大意，写作意图等深层理解。人心齐了，兴趣浓了，教师热情高了，教学效果也前所未有的获得提高。利用“二十四字教学法”，教师的教学达到了一个新的境界，热情洋溢地讨论，轻轻松松地教学，快乐乐乐地收获。
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