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| 谈语用观念在英语教学上的应用
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发表时间： 2006-7-26 15:22:43 文章出处： 网络
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在语法分析的传统上，过去的学者一向是偏重结构而轻忽语用的；影响所及，在英语语法教学上，也一向以句子结构形式的正确性为主要考量。因此，在教句型时，我们通常以单句的结构特质为重心，例如从属子句与主要子句的时式要一致、被动句中必须使用be动词＋过去分词、不可数名词不能加冠词a或复数形。然而，尽管学生对文法规则背得滚瓜烂熟，到了真正要说或写的时候，却常常用得极不得当；程度较差的学生连基本的过去式、现在式都不会用，即使是程度不错的，说出来或写出来的句子往往看似无误，但却可能词不达意，或是显得不够客气或太过生疏，在人际沟通上造成各种不必要的误解。
1980年代以后，语用学在欧美语言学界逐渐受到重视。承袭功能语法学派（functionalism）对语言结构的基本立场，语用学者认为所谓「语法」，是经由长期使用而规约化、俗成化（conventionalized）的「典型」（prototypical）用法，所表达的也就是典型的、一般（或称为「无标」unmarked，亦即正常的、非例外的）状况下的描述。但是语用学者进一步强调，人类语言在实际沟通使用时，除了用来描述外在的客观事实之外，也常用以表达说话者对外在世界的主观看法与态度。而这种主观态度和立场的表述，常是经由「非典型」（atypical）、「非规约」（unconventional）的结构形式所透露出来的「弦外之音」。基于这些论点，语用学者对于许多被结构派理论归为「不合语法」的语句，提出如下的看法：
“Pragmatics tells us it s all right to use language in various, unconventional ways, as long as we know, as language users, what we‘re doing.” ──Jacob Mey (1993) Pragmatics, p.4
也就是说，在特殊的上下文语境中，所谓「不合语法」的语句非但不是错误，反而更能贴切地表达说者所要传达的讯息。而语用学的最大特色，就是强调「说话者所欲表达的意义」。
在英语教学的实务上，老师们大概有过如此的经验：刚在课堂上讲过某个句型，就有学生拿着文摘或杂志上的文章来问，为什么作者的用法不同？究竟哪一种用法才对？遇到这种情况，有些老师或许会说是「例外」。但是，究竟作者为何要用如此「例外」的形式、究竟有何特殊用意，却往往未加深究。以下我们就以英语代词（pronouns）和时式（tense）的用法为例，来说明语用的观点如何帮我们解释教材和句型的应用上可能出现的问题。
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