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| 情景化语法教学初探
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:22:50 文章出处： 网络
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目前，英语教学正处于改革的时代，课堂教学强调对交际运用英语的能力的培养，强调让学生在情景中积极操练。教师应该像乐队的指挥，让学生自己充当乐师在交际演奏中获得能力。因此，有人认为只要提供学生大量的实践机会就行了，语法规则不必讲授。但是，英语毕竟不是我国学生的母话，教师不讲授语法知识，学生很难掌握语法规则，特别是到了高中阶段，学生如果没有掌握好语法，就难以快速、准确地学好英语。然而，语法知识抽象难懂，如果教师只顾化大量的时间讲授，让学生化大量的时间背诵枯燥的语法规则，那么不仅学生难以掌握必要的知识，也不利于运用英语能力的提高，与目前先进的教学思想是相悖的。
其实，只要把语法知识与语言情景，尤其是课堂真实情景有机地结合起来，那么，语法知识就会真切可感而不再抽象空泛。学生不仅在情景中轻松地掌握了语法，同时还进行了语言实践。
例如，为了让学生弄懂have sth to do, have sth. /sb. done, have sth. /sb. doing, have sb. do这几组结构的语法意义，首先，要引起学生对以上几组结构所包含的语法的关注，于是，我让中下程序的几个学生上黑板用动词的适当形式填空做以下几个题目：
1) The nurse has several patients (look after).
2) They had the patient (take) to the hospital.
3) The boss had him (work) all day long.
4)I had him (wait) at the gate.
结果当然会出现错误，先不订正错误，而是面对全班同学说：
Attention, please!
I have something important to say.（这句写到黑板上）
对第一排的一位同学说：
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