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| 学习 ----小学英语教师素质提升之路
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:22:38 文章出处： 网络
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为了适应社会生活信息化和经济全球化的要求，国家在部分地区充分试点的基础上，决定在小学三至六年级开设小学英语课程，这是国家在基础教育发展战略中实施的一项重大决策，同时也带来了我国基础教育领域的一场轰轰烈烈的教育革命。近几年来，成就斐然。
奋斗在一线的广大人民教师是最大的教育资源，人们意识到课改成否的关键也是教师。在走进新课程的征途中，我们教师接受了通识性培训，新课标培训，新教材培训，受到了应该是脱胎换骨的洗礼；长阳的“自修 ----反思”培训模式经验也走向了全国；各种研修模式层出不穷；涌现出了许多教改新秀。这些教坛新秀的不断出现和教学实践的颇丰收获，犹如课堂教学宝库中发掘的金子，光彩夺目，又如课堂改革百花园里的长青树，青翠欲滴。所有的这一切都集中体现了各级领导的高度重视和教师的辛苦和热情。但山区县的英语教学让笔者甚感忧患。长期以来，中小学教师已没有大量的补充新鲜血液了，更不用说小学英语教师。在上级要求开设小学英语课时，只有从现有的教师中抽调改行来凑合，他们中的大部分人没有进行过专业培训，“胜任”就难说了。如何提升他们的素质，我认为惟有学习，不断的学习才是唯一之路。
我们的社会正处在日新月异的变化之中，国家明确提倡建立“学习型”社会的要求，还为各种劳动力提供了终身学习的机会。对我们教师而言，只有学习才能跟上时代潮流，惟有学习才不愧对我们的学生。新课程是以学生学会学习为追求，以奠定终身发展为目标。通过应用自主，探究，合作等方式来指导学生学习，不再是知识至上，而是以能力为终极。因此，我们教师，特别是英语教师应成为学习者的首席。
一、再学习《新课标》，研究《新教材》，加强课标和教材的衔接研究是当务之急。
新课程标准由前言，课程目标，内容目标和实施建议四大部分，其中课程标准和内容标准是最主要的内容，对总体目标和内容目标进行了整体描述，提出了分级要求，他是指导每个年级教学的整体要求，是我们广大教师通过一年的教学后应达到的具体目标。新教材是围绕新课程标准规定的课程目标和教学要求编写的师生用书，它只是载体，不具有唯一性，但编写必须体现发展性原则，拓展性原则，科学性原则，思想性原则，趣味性原则，灵活性原则，开放性原则等。在使用任何一套教材时都可以对教材部分内容实施补充和删减，替换教学内容和活动，扩展教学内容和步骤，调整教学顺序，调整教学方法等。总而言之，一切活动必须以标准为中心，工具和手段可以百花齐放，百家争鸣。
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