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| 以任务为中心的分组合作学习在初中英语教学中的点滴尝试
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:22:56 文章出处： 网络
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任务型学习就是学会用英语来做事情或者完成任务。它以具体的任务为学习的动力，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式而不是以考试分数来体现学习的成就。它是一种以学习者为本的教学途径。课堂上，教师为了让学生更好地完成“任务”，让更多的学生参与其中，同时培养学生的合作精神，往往采用小组合作的形式。新课标也强调：从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。为此，我大胆地进行了如下尝试。
一、合理分组
合理分组是合作学习取得成功的前提开展合作学习、首先应合理地划分学习小组，创设适合于学生学习的心理情境，以激发学生参与学习的兴趣，产让生学习的内动力。所以我就采取以任务为中心，学生按个人兴趣自由进行组合。以这种方式组合而成的学习小组往往是同质组合。小组成员之间的个性差异较小，有利于有效地完成共同的学习任务。以任务为中心的合作小组的学习目标可由教师指定，允许各小组的学习任务在难度上有差异。这种以任务为载体的小组合作学习为学生制定了弹性的学习目标，创设了开放的学习环境，较好地体现了因材施教的原则。
二、实施方式
（一）预习新课
预习是学习过程中一个重要的环节，也是学生养成自主学习的好方法。预习前教师把本课的要求告诉学生、目标要具体明确。小组内的每个同学先独立思考，把没办法解决的问题在小组内讨论，小组长将组内无法解决的问题记录下来。第二天，教师把各小组没能解决的问题汇总，看其它组的同学能否解答这些疑难问题。答对的同学将把成绩记入小组的集体成绩。同时教师还要经常提出富有挑战性的预习任务让学生在小组内进行讨论，小组成员之间互帮互学。小组的每个成员都要做好代表小组发言的准备。因为这将被记入小组的集体成绩。比如：在学习牛津英语 7A,Page52时我布置如下课前学习任务。1，以小组为单位，收集有关狗的信息和图片，重点谈论狗是如何帮助人类的。2、以小组为单位（共两组）准备一次辩论，正方为：I like dogs.反方为：I don't like dogs.3、以小组为单位预习生词和谈论新课中的图片。
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