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| 小学英语激励教学法
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:23:01 文章出处： 网络
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近几年来，我在小学英语教学中大胆进行改革与创新，用激励的教学措施，激发学生的内在潜能，让学生亲近英语，让激励伴随学生成长，使他们真正学得有趣、高效，并且获得成功和自信。
树立激励的教师形象
教师的形象、言语以及情感的流露，无时无刻不在潜移默化的影响着学生。所以，想让学生积极向上，充满活力，教师首先应树立激励的形象，挖掘学生潜能，让他们释放出最大的能量。
保持积极的心态
认识到学生的个体差异，对优生、学困生不采取一刀切，让自己保持一种愉悦的心情。教学过程中勤反思，多总结，善于发现，多改变自己，少埋怨环境。走进课堂之前调整好自己的心态，带着微笑，带着童心，走近学生。在整个课堂教学中，要始终像个兴致勃勃的大孩子，带领学生学习、游戏。
保持激励的语态
用欣赏的眼光看待孩子，善于发现学生的闪光点，那怕是一顶点进步，也要及时表扬，用细微的语言关心、爱护学生。“ Wonderful” “Excellent”“Well done” “Very good” “You're great!” 等这些鼓励性语言常挂嘴边，给学生以信心。
保持激励的体态
教师一个会心的微笑往往会让本来缺乏自信心的同学出色的完成任务，甚至从此改变学习态度。一个期待的目光、一声无言的加油，动作简单，但它的力量是无穷的，能震撼一个学生的心灵。
你给我微笑，我报以真心，通过以上三点的具体实施，师生之间配合默契，拉近了距离。上课时无须大声维持纪律，一个眼神，就有同学会意，不知谁“嘘”的一声，教室里立刻鸦雀无声，这是理解架起的桥梁。
创设激励的课堂氛围
课堂是教学的主阵地，为了提高课堂教学效率，我利用竞争机制鼓励、调动学生的学习积极性。
培养预习好习惯
主动自觉的预习是良好的学习习惯之一，我鼓励每个学生预习课文。而为了使预习能变成学生的一种自觉行为，每次上新课之前，老师们常这样问：“ Who can read the text? Put up your hands please.” “凡是能流利朗读课文的同学，都可以自豪地到讲台上摘一朵小红花作为奖励。”在这一策略的调动下，学生想尽一切办法去预习课文：或者是自己反复听录音，或者是向父母请教，或者是课后向老师请教，学习热情空前高涨，而且这种学习热情是在没有任何外在压力的情况下自觉自愿地。在这一预习环节，有的学生甚至能把课文流利地背诵下来。
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