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| 语文阅读教学中如何尊重学生主体性
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作者：
发表时间： 2007-2-6 17:28:36 文章出处： 网络
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一、确立新的阅读教学观念
1.朋确读什么，怎么读
阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的过程；是通过学生与文本的对话，与作者的对话，获得与作者之间心的沟通、交流与碰撞，从而实现会意与融情的过程。它还应该包括关注学生阅读实践中的情绪生活、情感体验，关注学生阅读实践中的思维活动、审美感受，关注学生阅读实践中的道德养成，能力提升。
因此，教师要认识到真正的阅读是多元化、个性化的。阅读的过程应该是学生带着自己自然而真实的情感走进形象的世界，从人的自然本性而不只是社会性的角度去了解和理解形象的所作所为，探究其心理依据、情感根源，分析形象个性形成的原因，挖掘形象中所蕴涵的人性意义，探索人存在的意义和价值。这个过程必将融入学生各自的生活感受、情感体验、审美情趣、价值取向，因而阅读的所得也将是多元而具个性特征的。
2.明确教学达到什么目的、如何教
阅读教学的目的应在于通过指导学生与文本的对话实践，让学生感知、掌握文本中丰富而独特的知识内涵。让学生积淀深厚的语文素养，厚实自己的文化底蕴。让学生在阅读中培养阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，扭造健康的阅读品质，掌握科学的阅读方法。让学生发展、提升感受、理解、欣赏、评价的能力，最终实现其个性化阅读和创造性解读能力的提升。
确立新的阅读教学观，就是要明确对话是阅读教学的主要方式。阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，阅读的教学过程就是一个对话的过程，是学生积极主动、富有创造性的参与过程，是一个思想碰撞和心灵交流的动态过程。课堂应是对话与交流的舞台。这种对话和交流，指向的是每一个学生的个体阅读，强调的是学生的阅读个性和体验。
二、在阅读教学中落实“以生为本”
阅读教学是教师有目的、有计划地组织学生实现有效阅读的活动过程，是学生通过对文本的把握产生问题，产生质疑，教师在动态的课堂中引导学生带着问题深入学习，进而得到探究结论的活动过程。学生应该是主体力量，是阅读任务的承担者，是一切阅读活动的实施者和落实者，这就要求阅读教学要“以生为本”。具体体现在：
1．阅读教学设计——坚持“学生发展观”，以学定教
一要教师在充分研究文本，把握文本内涵，挖掘阅读资源的同时，研究学生原有的知识水平、能力水平，思考学生的阅读需要，确定教学的目标。二要尽量把阅读内容与学生的学习生活实际联系起来，拉近两者的距离，在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中的个性选择，努力满足其学习要求，支持其特长和个性的发展。三要充分关注学生的心理特征、年龄特征、思维特征、学习特征，研究、预见学生在阅读中的思路走向、可能出现的问题，力求找到最恰当的途径与方法，让学生实现有效阅读。四要把关注的焦点放在每位学生的认知活动和情感体验上来，把学生放在生动活泼的主动发展的位置上，关注学生学习过程。
2．阅读教学过程——营造平等宽松环境，激发学生主体思维
一是认真研读文本，深入挖掘文本内涵，结合学生的学习基础、学习习惯，有针对性地提出有层次、有梯度的问题，以激起学生的浓厚兴趣，诱发他们的认知欲望。二是要抛开纯粹的知识灌输，放弃纯粹的技巧传授，在课堂上留出充裕的读书时间，让学生自主地直接地走进文本，与文本对话。三是营造宽松、民主而又充满活力的阅读氛围，加强课堂上生生互动、师生互动的平等对话。允许学生自由讨论，自主发言，允许提不同见解，允许展开辩论。四是鼓励学生用已有的知识和经验去推理、观察、分析与综合，对具体感性材料进行思维加工。引导学生带着激情、充满情感感受文本，以自己特有的生活经历、情感体验、审美情趣去揣摩、感受、体味、思考文本内容，与文本作者、文本中的人物进行心灵的交流、情感的碰撞、思想的沟通，从而领会形象、意境、精神，在主动、能动的阅读中自觉提高个性阅读水平。
3．阅读能力评价——关注学生体验过程，尊重学生个性感受
阅读能力评价中充分尊重学生的主体性，就不能简单地以一次或几次阅读活动结果作为评价的主要依据，不能以能否回答出预设的、刻板划一的标准答案作为依据，而应将学生阅读体验的过程与结果统一起来，把学生在阅读过程中能否展开想象和联想，能否对作品的形象和意境产生感情的共鸣，能否发现作品的丰富内蕴和深层意义，能否对作品有独到的感受和创造性理解，能否具有批判质疑的能力等作为评价的重要组成部分。
在具体评价过程中，要相信每一位学生都是具有巨大潜能的人，相信每一位学生都是有思想，有个性，有主观能动性的独立的人，他们对文本的反应往往是多元的，独具个性色彩的。要充分尊重学生的看法，及时地肯定学生富有个性的表达，鼓励学生有创新性的认识，赞赏学生独立而独特的见解。要尊重学生对作家及作品的大胆质疑，对一些已成定论的文学作品及文学观点的大胆质疑，宽容然后更正学生阅读中存在的知识性的错误，从而促使学生在个性化的阅读中实现思想的升华，灵魂的净化，智慧的提升。
（作者单位：福建省南安第一中学）
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