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| 游戏在小学英语教学中的重要作用
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作者：
发表时间： 2007-6-5 14:00:17 文章出处： 网络
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“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”那么教师在教学中如何操作才能完成此任务呢？教学有法，教无定法。一个成功的教师会根据教材和学生的具体情况而采取不同的教学方法。作为一名小学英语教师，我特别重视实践活动，尤其是游戏在教学中的应用，因为它符合小学生的生理和心理特点，能够激发起小学生学习英语的浓厚兴趣，在小学英语教学中发挥着重要作用。
一、游戏能够辅助教师更加轻松，更加高效地完成课堂教学任务
1、游戏具有活化性
“活”为激活语言材料，活用教学方法，活化训练形式。众所周知，在英语教学过程中，数字和字母等内容是比较单调枯燥的，学生学习兴趣相对不高，而且会感到有压力，对其它方面的学习也会造成一定的负面影响。教师在教授这些内容时，首先就一定要想办法来提高学生们的学习兴趣，因为“兴趣的力量是极其巨大的。兴趣，可以使一个人几天几夜不睡觉的工作，可以使人把毕生精力献给他所热爱的工作兴趣，可以使达尔文把甲虫放进嘴里；可以使舍勒去尝氢氰酸。”兴趣的力量如此大，我们教育工作者应该对它加以重视，尽量把课上得生动些，有趣一些。如果教师能够巧用游戏来进行教学，不但能够使教学内容变得生动有趣，也能使学生在兴趣盎然，自然松驰的状态中感受、理解、练习、掌握新知。
（1）游戏可以活化数字教学
小学英语中，one—fifteen为四会单词，要求听说读写。许多学生觉得数词枯燥乏味，很难记。教师可以通过引导学生添加字母来记数词，首先是记“形”、即写法，如：on→one,to→two,
tree→three,for→four等，让学生感受到字母变化的奇妙有趣，然后是记“声”，即发音，我们可以通过做猜数的游戏来记数词。第一步，教师先限定猜数范围，如one－ten或eleven－twenty。第二步，教师想好一个数悄悄告诉一个学生，然后由其它学生猜数，由该学生代为回答，若猜中答yes,猜错答no.猜的结果是否正确并不重要，重要的是“猜”的过程，要通过“猜”来达到熟悉数词的目的。
（2）游戏可以活化字母教学
英文字母虽然只有26个，但通过奇妙的变换组合，却可以变成无数的单词，短语和句子，供我们交际用，所以它的重要性无以伦比，字母教学更应受到重视。在小学阶段要求学生能够听说读写26个字母，字母的顺序及读音是比较容易掌握的，可以运用字母歌来辅助教学，关键是字母的写法比较难记，我们也可以采用游戏的方法来记忆，方法如下：1、教师把26个字母的大写卡片按照字母表顺序贴在黑板上。2、教师让学生们逐字母的讨论怎样容易记，学生们的学习热情一下子就被调动起来了，纷纷积极思考，各抒己见，老师把被大多数学生认可的方式记下来，最后形成一套字母记忆方法。3、在班内推广此种记忆方法，如“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E……”，这样，黑板上的一连串单调枯燥的字母一下子变得生动活泼起来。4、教师指着A，学生们就抢说：“尖角A”；教师指着B，学生们就抢说“双圆B”，以此类推，说出其它字母。5、教师随机指字母，学生们抢答，但此时必须去掉字母前的修饰语。6、教师取下黑析上的字母，并发给每组一套打乱顺序的大写字母卡片，计时开始后，小组内学生齐心协力把26个字母卡片按顺序排好。7、对排列正确的小组进行表扬，对又正确又快的小组进行奖励。采用上述游戏辅助字母教学，不仅激发了学生们学习英语的浓厚兴趣，也培养了学生们的想象力和自主学习能力。
2、游戏具有参与性。
“使每一位学生都得到发展”是教师神圣的天职。如何使所有学生在40分钟的课内都全程有效参与教学活动，真正发挥其主体地位，吸引学生的注意力是十分重要的。注意力被称为智力的门户，没有注意力就根本谈不上智力，就不可能进行有效的学习。在外语学习的过程中，无论听、说、读、写，都离不开高度集中的注意力。心埋学研究表明：儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意力，教学中教师运用直观生动的教学方法，并组织得当，引起学生的兴趣才能吸引他们的注意。对小学生来讲，游戏无疑是具有强大吸引力的。
(1)游戏能够使学生积极参与
“积极参与”有三层含义：
1）从情绪状态上说，学生的参与应该是积极的活跃的、主动的，而不是被迫的。爱玩是孩子的天性，游戏是最能调动学生学习情绪的方式之一。实践证明，在课堂教学的游戏环节当中，鲜有人退缩、置身事外，绝大多数学生都能积极主动地参与，而这种游戏活动又对课堂教学起到了推波助澜的作用。
2）从交往上说，积极参与应该为学生主体提供最广阔的交往空间。交往是多向式的、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。游戏使教师和学生在课堂上像朋友一样的真心沟通、自由交流、共同学习。“购物游戏”就是一个为学生提供广阔的交往空间的范例，几人一组及故事情节要让学生自己决定，教师可充当顾问，告诉学生们某个词、某个句子怎么说等等。学生们即可充分利用自己掌握
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