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| 新课程下思想政治课的启发式教学
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:44:28 文章出处： 网络
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摘要：启发式方法仍是思想政治课的主要教学方法，在新课程下，无论是发挥主体性还是启发学生思维，启发式都有了新的涵义和更高的要求，本文试图给出关于新课程下如何实施启发式教学的一些建议。
关键词： 启发式 以生为本 兴趣 实施 方法
一、启发式方法仍是新课程下思想政治课的根本教学方法
从2004年开始，我国陆续启动的新课程基础教育改革涉及到课程、教学、评估、考试等诸多方面，但不可否认课堂教学是教育改革核心环节，而教学方法仍是支撑课堂的手段。启发式教学是被中外教育实践证明了的先进的教学思想和教学原则，用启发式教学方法代替传统的注入式的教学方法将贯穿我国几次教学改革的始终。
所谓启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。新课程改革在很多方面都体现了启发式教学方法的特点。如新课程认为教师教的本质在于引导，而引导实质上是教师对学生的一种启发；同时，新课程认为教学过程的本质并非教师仅仅教学生学习的过程，也是培养学生学习态度和兴趣的过程；另外，新课程也十分强调实行教学民主，倡导建立和形成一种新型的师生关系等等。所有这些，都是与启发式教学的精神实质相一致的。虽然新课程没有对于教学方法做出明确规定，但我们可以理解新课程把启发式作为选择和运用教学方法的根本指导思想和各种教学方法改革所追求的主要目标。
二、新课程的实施，要求启发式教学方法具有新特点
启发式教学的实质是调动学生主动性，启发学生积极思维，新课程的实施对启发式教学提出了更高的要求。
（一）在发挥学生主动性上，有了新的要求
1.以生为本，内容选择要尊重学生
学习是学生潜在能力的释放过程，是发挥主观能动性的过程。在大力实施素质教育的今天，必须使学生认识到学习材料的个人价值和意义。对尊重人性来说，学生是一个能动的、具有思想感情的人。学生是否接受教育者的内容，又取决于这些内容是否能满足学生的需要。过去我们也考虑到他们的需要，但更多的是从社会的需要、党和国家的需要的角度向学生选择教学内容，学生觉得不真实，离自己太远，这就在思想政治教学与其他实用科学教育之间划了一道鸿沟，也难怪学生缺乏积极性。在信息还很匮乏的时代，人们对于信息没有多少选择和拒绝的余地，他们也许只知道服从；而今天是信息空前发展和更新的时代，教育对象对于信息的选择的能动性凸显。而且学生在接受思想教育前，头脑中并非一片空白，而是存在着由先前的认知经验构成的思维定向和预期期望。试想，如果只有教学方法上的启发性，而所授的内容本身只是泛泛陈言、照本宣科，问题也仅仅是从总结出来的学科知识为线索展开的，提出的问题并非是生活中的问题，不能激发学生的发散性、求异性思维，那么，充其量只能使学生较好地掌握一些陈旧、呆板的内容，而且因不是学生喜欢的，他们是被迫接受的，也无从体现以生为本。所以启发式教学的真正内涵应包含不仅要在方法上启发，而且要在内容上启发，真正让学生学有所思；让所有的学习活动都从实际生活入手，教学设计从学生的需要出发，而不是从教材或从教师假想的问题出发，把所讲内容与他们的人生追求和需要结合起来，调动他们学习的积极性。
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