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| 增强思想政治课教学的亲和力
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:44:29 文章出处： 网络
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摘要：转变学生的学习方式，首先应着力改变学生的学习状态。增强思想政治课教学的亲和力，就会形成良好的教学氛围，能够让学生带着激情去理解知识，去认识世界。增强教学的亲和力应树立正确的学生观，对学生充满真挚的爱，应增强教师的活力和缩小时空距离，组织学生积极参与教学和探索活动，重视师生思维互动、情感互动和心灵互动。
关键词：教学 亲和力 策略
学生的学习必须是在一种心理感到很安全，思想很自由、很宽松，乐意进取、乐意参与，情绪很高亢的状态下进行。新课改提倡转变学生的学习方式，首先应着力改变学生的学习状态。在思想政治课教学中，如果教学富有亲和力，就会形成良好的教学氛围，师生相互尊重，师生关系融洽。既然亲和力如此重要，那我们又该从何处做起呢？
一、增强亲和力应该从树立正确的学生观做起。
一位教育学专家说过：在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是教师，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒，站着的教师占据着至尊之位，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢地站着、甚至跪着的灵魂。传统观念支持下的教师，往往无视学生的兴趣和需求，努力让学生适应教学，千方百计将学生纳入应试教育的轨道，甚至不惜扼杀学生的想象力和创造力，这样的教师缺乏亲和力。笔者就曾遇到过这样一位教师，他所教班级的考试成绩总是处在年级前茅，个人也常有研究文章见报，但学生评教满意率却很低。学生反映，对该教师的知识水平、教学能力，学生都能接受，但他太过严肃，与学生谈话，总是居高临下、盛气凌人，学生有事找他，他好像“爱理不理”的样子。
教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，才能激发学生对于真理的追求。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。心理学上称之为“动情效应”。这种效应让学生自觉尊重教师的劳动，希望与教师合作，努力追求品德修养、知识素质和人文精神的全面发展。富有亲和力的教师总是把学生看作平等的朋友和教育活动的合作者，尊重他们的人格，欣赏他们的幼稚，宽容他们的错误，倾听他们的意见，努力构建和谐的、民主的师生关系。
二、增强亲和力应增强教师的活力和缩小时空距离。
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