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| 新课程实施中对初中政治学科几个常见问题的思考
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发表时间： 2006-7-26 15:44:30 文章出处： 网络
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新课程实施两年多来，虽然政治教师在教学观念等方面已有很大转变，但也存在着一些问题。下面针对教学实践中的几个常见问题，提出我的观点及对策，与同行们探讨。
一、必须重视学科课程标准
“课标”是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，无论教材、教学还是评价，出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。因此无论教材怎么编，教学如何设计，评价如何开展，都必须围绕着这一基本素质要求服务，都不能脱离这个核心。但在教学实践中，一些教师对“课标”的重要性认识的不够，也不太熟悉“课标”的基本要求，导致课堂教学中目标不明确，教学效果差。纠正这种现象的办法是：认真学习“课标”，把“课标”中的基本要求分解到课时，每堂课有计划、有目的地落实，这样就不会出现教材厚、内容多、课时不够用、教学效率低的情况。
二、应该以学生为出发点设计教学
学习方式 ( 教学方式 ) 的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单纯接受式学习，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是这次教学改革的核心任务。因此，在教学设计时，教师首先应明确“这堂课我们学什么 ( 不是教什么 ) ”。这样在教学中就不至于出现整个教学过程完全按老师事先设计好的思路，领学生往“坑”里跳的现象。出发点找准了，就能摈弃诸如“讲新课之前，我们先……；这段材料谁来给我读一读，这个问题谁来给我回答一下”等与新课程格格不入的语言。其次应明确“这堂课我们应怎么学 ( 不是怎么教 ) ”。新课程倡导把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。把教学看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此，在教学中应告别“告诉”教学，广泛采用研究性学习 ( 探究式学习 ) 、合作学习、自主学习三种学习方式。
三、一定要理清教学思路
课堂教学的基本思路 ( 或课堂教学的基本模式 ) 是：“目标 -- 活动 -- 发展”。即“以发展为中心，在活动中学习，在活动中体验，在活动中发展”。由于一些教师对课堂教学“从哪里出发 ( 是教师还是学生 ) ，到哪里去 ( 目标 ) ，怎么去 ( 采用哪种方式方法 ) ”不太清楚，在说教学设计或课堂教学中，致使教学过程成了教学内容或材料的机械堆砌和重复赘述。在教学实践中，广大教师应根据教学内容或学习内容的不同，构建适合新课程理念的模式。我们在教学实践中构建的七年级的“问题探究”模式 ( 环节为：创境引题 -- 讨论明晰 -- 应用发展 ) 、八年级的“案例教学”模式 ( 环节为：示案导法 -- 析案学法 -- 解案用法 ) 、九年级的“自主学习”模式 ( 环节为：提纲导学 -- 质疑解惑 -- 应用发展 ) 就为教师的教学设计提供了理性上的指导，深受同行们的好评。
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