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| 思想品德教学谈
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作者：
发表时间： 2006-9-30 12:44:38 文章出处： 网络
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实践活动是培养学生道德情操的重要途径，思想品德课教学必须和实践紧密结合。培养学生良好的思想品德和行为习惯，不仅需要教师正确的指导，还必须同社会、家庭紧密联系在一起，才能取得良好的教育效果。学生在课堂上接受的品德教育，还需要到现实生活中去实践和体悟。唯有如此，才能将品德教育转化为学生自身的良好思想素质。因此，教师要把思品课教学同团队活动、社会实践以及家庭教育有机结合起来，将思想品德教育延伸到学生生活的方方面面，强化课堂上初步形成的道德认识，培养和发展道德情感，自觉养成良好的道德行为习惯，促进思想素质的提高，增强思想品德课的教育实效。
一、在实践活动中，充分发挥学生的主体作用
学生是学习的主体，课堂教学的重点是“学”。而在传统的教育观念支配下的思想品德课教学，忽略了学生的主体地位，往往是教师按自己的思路将教学重点一讲到底，学生被动接受空洞的说教，致使思想品德课中的知、情、意、行脱节，学生言行不一，影响了学生道德素质的整体提高。
为了更好地发挥学生的主体作用，提高他们的参与意识，教师教学宜采用集体学习、小组学习和个别指导等多种形式，充分调动学生主体的积极性，营造了主动接受教育、主动发挥潜能的心理环境。
二、在实践活动中，扩大参与实践活动的范围
思想品德课重在激情、明理、导行，教师不仅要调动学生的课堂学习兴趣，还要积极倡导以此为主题的课外实践活动，齐抓并举，效果尤佳。在教学中，教师要善于创设乐学情境，让每个学生说说、演演、做做、画画，让孩子在特定的情境中体验道德观点，提高思想认识。在活动过程中，学生的自我意识得以增强，自我教育的效果远比教师说教来得深刻。
三、与家庭、社会相联系，延伸实践活动
例如，学习了《要相信科学》一课后，教师可以组织学生进行社会调查：现在社会上有哪些迷信现象？人们的哪些言行是迷信的、不科学的？你耳闻目睹了哪些迷信害人的事情？在学生搜集了丰富的资料后，教师在课堂上开展讨论会，请学生说一说，议一议，并组织学生出一期“破除迷信，相信科学”的板报。实践活动，加深了学生对封建迷信思想的感性认识，增强了他们自觉抵制封建迷信思想和活动的能力，从而培养了学生从小爱科学、学科学、用科学的思想。
家庭教育对学生良好品德和行为的养成起着不可忽略的作用。教师应把思想品德课与家庭教育紧密配合起来，形成教育合力，让学生把课堂上的道理逐步内化为日常生活中的自觉行为。
思想品德课是一门比较系统地直接向小学生进行思想品德教育的课程，思想品德课的课后延伸，是课堂教学的继续，是思想品德课教育不可缺少的一环。把思想品德课教学与班队活动、家庭教育、社会实践紧密结合起来，是提高思想品德课课堂教学效果，优化思想品德课整体教学的重要途径。
（作者单位系山东省滕州市滕南中学） |
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