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| 六一”过后
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作者： -
发表时间： 2005-6-6 10:05:00 文章出处： 中国教育报
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古人云，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。虽然年年过“六一”，但这一天受到越来越多的关注，比如，武汉教育局决定，“六一”儿童节为小学生“无作业日”，孩子有权拒绝各种书面作业；江西省教育厅也发出通知，“六一”这天学校不许布置任何形式的作业，一经发现严肃查处。重负之下的孩子要靠行政命令获得“片刻轻松”，看上去，儿童节很有点“诺亚方舟”的意味——即使平日课外作业的“洪水”再泛滥，至少这一天是快乐和轻松的，可以做个真正的儿童。可是，“六一”过后呢？
其实，繁重的作业还只是孩子有形的负担，他们承载的另一种无形的担子却更沉重、更意味深长。据报道，某城市中学依据家庭经济状况将家长分为A、B、C三类：住别墅、开奔驰或宝马的是A类，住大套房、开富康的是B类，住小单元房、骑自行车的则是C类。学校俨然成了势力小社会，家境显贵的学生受青睐，家境寒微的学生被冷落。如此明目张胆地给学生家长分类的学校，虽然并不多见，但暗地里把学生家长分个三六九等的学校与教师，还真听说过不少。在孩子成长的关键时期，学校的氛围、品格很大程度决定着学生的性格养成、对社会现象的初步认知、人生观的雏形，当学校或教师为了私利，丢掉了育人的神圣职责，丢掉了基本的价值观和道德观，让市侩气风行，就难保学生们不去迎合学校的这一做法，更不敢想象走出校门后的学生会是什么样子？虽然这样的教师和学校还是少数，但足以引起重视，学生不可避免地会受到社会不良风气的影响，作为学校，不应消极地屈从于这种影响甚至为社会不良风气推波助澜，应该冷静地与社会保持距离，坚守住一块纯净的育人园地。
其实孩子在成长过程中也在自己寻找着精神源泉，譬如说，心目中的偶像。一份调查显示，排在中学生心目中前十位的英雄依次为：毛泽东、父母、周恩来、雷锋、刘翔、成龙、任长霞、刘胡兰、董存瑞、杨利伟。有专家指出，中学生衡量英雄的标准正向人性化、亲情化和个性化转变，但不免有些遗憾，那就是科学家的缺席，虽然排在最后的杨利伟是科学界人士，但是他并非是严格意义上的科学家。其实，造成这一缺憾的原因不在孩子那里，许多中小学没有专门的科普经费，普遍缺少科技课教师，指导力量薄弱，缺乏与大专院校科技方面的联系等，都是造成学生对科学探索兴趣不大的因素。这一“英雄榜”传达出的真正有价值的意义在于，应该关注现代中学生心中的英雄是谁，给予适当的帮助和引导，并及时反思、调整教育的思路，让学生寻找到不竭的自我成长的精神源泉。
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