新闻：总分改为710分　不设及格线　取消合格证书

　　英语四六级考试改革方案公布　中国教育报

观点：

　　对考试改革方案很满意

　　今年的北京市“两会”上，作为市政协委员的刘永泰曾提出英语四级考试与学位证书脱钩的建议，引起媒体关注。刘永泰得知英语四、六级改革方案出台后说：“我今天刚刚得知这一消息，感到很满意、非常赞同！从某种程度上来说，现在的大学英语教育工具化、功利化的色彩越来越浓，这次改革是从学习和教学出发的，符合英语教学发展的潮流，而且淡化了原来太多的社会意义。”

　　中国政法大学教务处负责人说：“我们非常赞成这项改革。以前的四、六级考试方式和学校的正常教学存在一定的冲突，而且很难反映出学生的真实英语水平。现在的措施和国际接轨，更容易考出学生的真实水平。”

　　北大学生李晓梅认为，新规定将解决“哑巴英语”。李晓梅说：“尽管北大不对学生过全国大学英语四、六级做任何要求，但我四、六级都考过了，主要原因还是为就业，社会都认这个。以前的考试并不能准确反映学生的英语水平，有些听说能力很强的人由于没有考到80分，就不能参加口语考试。改革后的考试加强了听说，有助于解决‘哑巴英语’问题，反映考生真实水平。”京华时报

　　四六级考试政府部门不必风险独担

　　其实针对某种工具性的公共知识，设立大范围的统一考试，符合大规模现代化生产的经济学原理：标准统一、控制严密、质量可靠、成本低廉。对于中国的大学而言，英语是否是普遍必需的工具，在四、六级考试设立之时几无争议，现在则大有争议，因此才有越来越强烈的声音，质疑英语四、六级考试的必要性。而从近年来暴露出的问题看，专设的四、六级考试机构越来越难以应对每年多达千万考生所造成的压力。

　　改变这一尴尬现状的出路，无非以下几条：其一是号召高校和公司、机关等社会机构“为国分忧”，自觉与四、六级考试脱钩，以减轻教育部的压力。其二，则是降低四、六级考试的权威性，然后按照对等原则，豁免相应的责任。此外还有一个更大胆也更彻底的办法，就是在保留并完善国家四、六级考试的同时，放开考试市场，允许民间机构进入。按照我们的传统观念，在事关公共信誉的事务上，政府部门和社会公众对私营机构总是不那么放心，于是公众在无他人可信的情况下，只好将无限的信誉责任全部交给政府部门；而政府部门也有足够的动力大权独揽又风险独担。但四、六级考试的窘况，已经证明政府机构在此类事务上并非全能。因此不如借机放手，摆脱长期力不从心又无人分担的尴尬局面。北京青年报

　　大学英语教育目标究竟是什么？

　　大学里的公共英语教育，长期遭人诟病。四、六级考试在“作弊文化”氛围下，正在失去其严肃性。回顾过去的历史，越是把英语的重要性强调到无以复加的地步，就越是刺激防不胜防的作弊弄巧，这真是中国国情下的怪圈和悖论。由于教育是官办的，英语考核也是官方组织的，所以，这不是技术层面上所谓增加一点科学性就能够解决的。

　　依我之见，在全球化的背景下，大学当然是要加强英语教学的。但是不应当靠行政强制。公共英语课应当逐渐淡化为选修课，根据必要与可能，将英语的能力培养与专业课程的学习糅合在一起。需要学术上继续深造的，有志于出国的，去哪个国家，考哪个国家的语言好了，毕竟人家才是正宗的。因此，四、六级考试大可不必，至少要逐渐淡化，而不是强化。至于那些在主客观条件考虑上，没有特殊语言需要的学生，就应当把时间和自由还给他们，何苦逼人千军万马搞那种“无用英语”，“哑巴英语”、“中国式英语”。南方都市报

　　四六级考试改革还需继续努力

　　真正减少大学英语四、六级考试的社会权重，首先要找到社会之所以推崇大学英语四、六级考试的原因。事实上，只要高校间还存在着统一的英语考试，它就必然会变成评价学生优劣的指标，在学生谋职时，也就会自然成为用人单位选人的指标。降低考试的社会权重，就是分解考试的统一性。之所以高校的其他科目没有成为用人单位的标准，正是因为各个高校的其他科目的考试内容是自定的，互相之间没有参照性，没有统一答案。

　　从更长远的发展来看，的确应该思量需不需要在高校间进行英语统考的问题。随着人才标准的多样化、市场化，英语是否应该保持原来的突出地位，学生个人对英语的掌握程度有没有决定权，都是一个应该论证的话题。我们认为，四、六级英语考试的出路有两条：要么回归校内，让高校根据自己的不同情况自主决定英语教学安排，四、六级考试测评结果由各个高校自己掌握；要么，直接取消或者走向社会，把它与社会英语考级合并，成为“社会人”的自由选择。如是，其社会权重不降而降，考试弊端也将自然革除。新京报