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| 教育时评：值得反思的“经验”
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作者： -
发表时间： 2005-6-30 14:13:00 文章出处： 中国教育报
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又到了学年末，教师调动、调整即将开始。最近在一家报纸上看到一个县的经验被推广、介绍的报道：从农村初中学校公开选拔20名优秀教师进城充实城里的学校，同时再从初中学校选拔60名优秀教师到普通高中任教，并强调“实施阳光工程，确保优中选优”。
这个“经验”从政策制定者的角度看，这样做“公开、公平”，把农村学校教师进城的“突出矛盾”靠机制进行化解，这样做自然而然比起“暗箱操作”高明得多。但是，这些决策者偏偏在促进教育持续协调健康发展这个根本上“失策”了。
由于多方面的原因，农村与城里学校不仅在校舍上，尤其在师资上差距越来越大，所以教育部明确提出了促进基础教育均衡发展的问题。从农村学校选拔优秀教师进城，只能使差距越来越大，而且这种政策会造成农村教师的不稳定。还有，从初中选拔优秀教师到普通高中任教，更是短视之举。这些优秀教师长期从事初中教学，其教书的知识、育人的经验都是针对初中学生而言的，实践证明，许多初中优秀教师进入普通高中以后，知识结构不适应，管理水平没优势，结果初中抽弱了，充实高中的目的也难以达到！
同样是教师交流流动，一些地方的做法就很值得学习、借鉴。如有的对优秀教师的流动管理借鉴了“俱乐部”的形式，优秀教师流动必须是“有偿”的，“门槛”提高了，城里学校也不再盯着农村的优秀教师，而是下大力气培养自己的优秀教师。即使有进城的，流入学校也要付出较大的代价，而流出学校可用这部分资金加强教师培训。对从初中选拔优秀教师到普通高中任教的做法，明令叫停，并且实行严格的高中任课教师数与招生数挂钩的办法，促使各高中学校引入足够的优秀应届大学毕业生。如为了稳定住农村优秀教师，山东潍坊开展了特级教师评选，设立了优秀教学成果政府奖，今年他们将确定2000名农村优秀教师，实行政府特殊津贴，让农村教师特别是优秀教师有作为、有地位。
牢固树立科学的教育发展观，对于一些政策，我们应该很好地反思。
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