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张先生最近比较烦，为了7岁儿子报英语学习班的事情，张先生已经跑了两个月，看了4、5家教育机构，但就是没找到合适的学校。张先生抱怨道，“差不多20年了，教学方法跟我们当中学生那阵子几乎没什么改变。传统的英语教学哪能叫人放心啊？”
少儿英语教育满意度仅11%
张先生的担心并非杞人忧天，在最近一次主题为“为什么中国孩子学不好英语”的大型网络调查中，仅有约11%的受调查者满意少儿英语教育现状。 调查显示，落后的英语教学方法是满意度低下的重要原因，80%以上的受调查者认为，国外“浸入式学科英语”等先进教学方法有助于孩子从小培养英语思维习惯，96.99％的受调查者表示，少儿英语教育中应采用丰富的多媒体教学手段，培养孩子的学习兴趣。
教学方法僵化落后
教育专家、瑞思学科英语教学方案设计部经理Sally认为，国内少儿英语教学内容、教学方法和教学时间上都存在严重问题。她指出，“传统的英语教育重在语言知识的灌输，忽略了语言应用能力的培养；同时，刻板的学习教材没有结合不断变化的社会需求进行调整和优化，导致语言知识与实际应用相脱节。”
同时，国内的少儿英语学校照搬中学教育、大学教育中强化语法、记背单词、一切为应试服务的英语教学思路。这大大扼杀了儿童学习英语的兴趣，为后来的“哑巴英语”埋下了祸根。
急需引入国际先进教学法
当国内英语教育迟迟没有实质性变革的时候，海外的英语教学方法却开始了大量理论创新和实践探索。强调浸入式教学和“未来领导力”培养的学科英语教学法在欧美和亚洲主要国家大行其道。Sally指出，“学科英语教学法”对少儿英语教学的时间、内容和方法进行了科学的设定，提出从儿童4岁开始建立英语的“第二母语思维”，采用纯英语环境和高科技互动课件，教授文学、自然、数学等学科知识，让孩子获得英语应用能力。
对于日益国际化的中国而言，借鉴、引进国外先进教育模式，具有极大的社会意义。正是由于采用了浸入式学科英语教学法培养儿童的语言应用能力和“未来领导力”，才成就了今天香港和新加坡这两个地区人才的国际竞争力。中国少儿教育的落后并不可怕，可怕的是不能清醒认识到巨大的差距。中国高度对外开放，未来需要一大批国际化人才，如果我们不能从教学理念、方法和辅助手段等多方面改变少儿英语教育的现状，我们的孩子将难以应对未来国际化竞争的压力和挑战。
(责任编辑：刘昭华)
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