第四大题为完形填空。全文共196个词汇。文中述说了一位骑自行车的青年男子由于不讲文明礼貌而受到斥责，几乎受到惩罚这样的事例来教育人们要遵守公民道德规范，做一个“明礼诚信”的好公民。全文设空10处，汉语注解3处，所设计的选项和知识点如下表：

项目	动词	名词	副词	介词	连词
题号	41、44、47、50	43、46	42、49	45	48
内容	不定式，谓语，现在分词	词组、近义词	易混词	down与up的使用	引导宾语从句
占题分率	40%	20%	20%	10%	10%

本题特点：

1．从上表可以看出，动词形式的考查仍占主要地位，所以，在我们平时的教学中，一定要把动词当作学习的重点，分清动词的时态、语态、动词的非谓语形式及其用法，并注意同义词、近义词的区别以及习惯搭配、主谓一致等原则。

2．本试题的命制要求考生围绕话题、把握文脉，根据词语间在结构和意义上的关联，选择出正确答案，而不是只停留在词汇、语法层次面上进行考查。

3．渗透了文明礼貌教育。

笔者认为美中不足之处是题目中的叙述：“先通读短文，掌握其大意，然后从中选出一个……。”“从中”应改为“从文后每小题的A、B、C、D选项中”。作为一份正规的、有份量的试卷，应该尽量做到完整与通顺，不应该在“白璧”上留下任何“微瑕”。另外，对这道题的排版，我们认为有待改进。不应该把每小题的选项放在文后，如果文与题在同一面还好，如果不在同一面，势必造成考生视觉混乱、思维混乱，从而影响做题，不利于选拔人才。为改变这种情况，我们不妨采取“上海做法”：把每小题的选项设计在空格所在的一行。左边是短文，右边是选项。希望各级命题部门本着“以人为本”的原则，从考生实际出发，科学、合理地策划与安排“完形填空”试题型。

第五大题为阅读理解。与去年相比增加了一篇，共四篇，全部都是“四选一”题型。

题型浏览

	A篇	B篇	C篇	D篇
体裁	幽默故事	科普（绿化与土壤）	叙事	著名人物介绍
汉语注释	2处	3处	1处	3处
词数	约193个	约160个	约150个	约176个
文段	4段	4段	5段	3段
小题号	51-55	56-60	61-65	66-70
分数	7.5分	7.5分	7.5分	7.5分

我们把能较直接从文章中找到试题信息的题目叫“显性题目”，把需要根据文章内容经过思考、判断、归纳、计算、推理、演绎等的题目叫“隐性题目”。从A篇所设计的5道小题的选项来看，53小题为“显性题目”，其他均为“隐性题目”。在B篇所设计的5道小题中，56，58小题为“显性题目”。本篇汉语注释3处，其中，“protect（保护）”在初中英语Book 3L．10已经学过；“dust（尘土）”由Book 3L．10中学过的“dustbin（垃圾箱）”可推出其义，其实，这三个词均没必要加注汉语。C篇在这4篇短文中比较短，共150个词，但较前两篇稍难了一点。D篇介绍了美国著名作家O．Henry所遭受的曲折的生活经历———在逆境中坚持写作，最终成为深受人们欢迎的小说家的事例来教育青少年学生要正确面对人生、面对复杂多变的世界，在挫折面前，不屈不挠，调整心态，培养自己的耐挫力。全文共176个词。68、 69、70小题为“隐性题目”。综观整个阅读理解题，阅读理解题设计得疏密有致，从易到难，难易适度，呈阶梯状，其显性题目与隐性题目调配得均匀合理，不偏不怪。小题目设计加大了分析、归纳、概括中心内容、隐含思想等深层次理解的比重，兼顾对细节和词汇意义上的理解。但笔者认为，这四篇阅读文章的题型设计都是“四选一”，比较单调，缺乏新颖性。能否在试题的编制、形式、内容上有所突破与创新、进一步研究与提高？